Словникові диктанти

Словникові диктанти

Дієслово

№1Вибірково-розподільний (розподі­лити на такжжі колонки: н. ф., особові форми, дієприкметник, безособові форми, дієприслівник)

Економиш, спостерігаємо, вивчати, відтворюючи, нагромадимо, елект­рифікований, тренуйся, іржавіло б, іскрячий, наболіле, успадковано, полито, білений, помітивши, архаї­зуючи, атакуючи, побілено, побачено, допомогти.

№2

Розподільний (перехідні та непере­хідні дієслова)

Рубати дрова, боятися темряви, загін вийшов з лісу, вивчити вірш, виорати поле, не пити води, бити в барабан, погано бачити, налити молока, летіти над морем, купити солі, дякувати товаришеві, вигото­вити модель, грати на піаніно.

№3

Диктант-тест (зашифрувати напи­сані на дошці слова — 1 — недоконаний вид, 2 — доконаний)

Писати, чарувати, грюкати, збу­дувати, сфотографувати, усміхну­тися, фарбувати, стрибнути, рубо­нути, наголосити, зігрівати, бити, кричати, нестимуть, йти, рубати, телеграфувати, зателефонувати, скосити.

№4

Творчий диктант (учитель читає дієслова н. ф., учні утворюють часові форми дійсного способу за зразком: мерзнути — мерз (мерзнув), мерзну, мерзнутиму, замерзну, буду мерзнути).

Стрибати, нести, мовчати, вітати.

№5

Розподільний (дієвідміни дієслів)

Іти, летіти, сидіти, варити, бачи­ти, бігти, боятися, полоти, купати­ся, зачиняти, їсти, бути, оцінювати, схотіти, кроїти, тьмяніти, пища­ти, тягти

№ 6

Графічний диктант (учитель читає дієслово, учні визначають спосіб творення і записують у вигляді поз­начок:  префіксальний спосіб, суфіксальний, префіксально-суфіксальний, лексико-семантичний спосіб творення)

Виходити, братися, розуміти, під­співувати, розкидати, подрімати, годинник іде, хропіти, завойовувати, позначити, жовкнути, бити, дуж­чати, подвоїти, започаткувати, зеленіти, дочитати, находитися, час біжить, ростуть ціни, свата­ти, пильнувати, оприлюднити, розки­дати.

№7

Розподільний (виписати у 2 колон­ки — дієслова наказового і дійсного способів)

Озеленимо, сточіть, кричіть, на­вчить, летімо, збережімо, звору­шить, навчіть, лящить, зворушіть, узагальнимо, зачепить, сушіть, озе­ленимо, зліпіть, вивчімо, сточить, скажімо, запишіть, вивчимо.

№8

Словниковий (не з дієсловами)

Не думати, не знає, ненавидіти, немає грошей, він не має часу, незчу­тися, неволити, не працювати, не зачерствіти, нездужати, неслави­ти, не здужати хворобу; не славити, а ганьбити; ненавидіти, непритом­ніти, 'не доторкнутися, недоговорю­вати.

№9

Словниковий (не з дієсловами)

Нетямитися, не дбати, нехтувати, недочути, не гріє, непокоїтися, недо­люблювати, не розв'язувати, недоїда­ти, недооцінювати, не дотягнутися, не здобувати, не співати, непритом­ніти, недосипляти, не знатиме.№ 10

Словниковий

Розмовлятиме, хапатиме, сиджу, їздиш, йтимуть, горітимете, вва­жатимуть, чекатимемо, милува­тиметеся, пливтимете, мощу, їжд­жу, посиплеш, купатимеш, сиплять, туркочуть, дзвенітимете.

№ 11

Словниковий

Зеленітимуть, будете, будитимеш, розриватимуться,шукатимемо,горіти­ме, вітатимуть, деренчатиме, зробиш, розводжу, вважатимуть, ломлять, біжите, палахкотить, радітимете, булькотатимеш, хапатиме, колишу, гуркочуть, берегтимуть, ллєш.

Дієприкметник

Загальне значення, морфологічні

ознаки

№1

Вибірковий (записати окремо прик­метники і дієприкметники)

Пояснювальний, пояснюваний, пояс­нюючи, порівняльний, порівняний, гарантований, гарантійний, визна­чений, визначальний, визначуваний, ображений, образливий, ображува-ний, пронизуючий, пронизаний, про­низливий, свіжий, посвіжіти, полох­ливий, сполоханий.

№2

Вибірковий (виписати дієприкмет­ники)

1.     Слово начинене силою людської любові, освячене потом і кров'ю  кращих синів народу (В. Симоненко). 2. Раптом обізвався дзвінким голосом поранений, схопившись за перев'язану ногу (Л. Полтава). 3. Не дивись ти крізь шибку засніжену, бо побачиш свою душу розні­жену (Б. Лепник). 4. За Борисполем житом виспілим хоч які замилуються очі (В. Швець). 5. Колос жито, колос викидає, повноцінним зерном і наливає... (М. Шеремет). 6. Відомо, яку магічну силу має слово земляк. вимовлене чи почуте десь далеко від рідної землі... (М. Рильський).

№ 3

Диктант-тест (а- активний дієприкметник, б- пасивний дієприкметник, в- прикметник)

1.     Забутий ключ

2.     Пофарбований паркан

3.     Благаюча мати

4.     Замерзлий заєць

5.     Позеленілий кущ

6.     Духмяний хліб

7.     Бліда квітка

8.     Замовклі пісні

9.     Куплений телефон

10.           Застосовуваний сьогодні

11.           Оздоблена сукня

12.           Рідне слово

№ 4

Творчий диктант (від поданих дієприкметників утворити дієслова)

Виконаний, виконуючий, виконуваний, дозріваючий, дозрілий, обговорюючий , обговорюваний, обговорений, відповідаючий, читаючий прочитаний, узгоджений, кроплений, покритий.

Гра «Збери слова»

з		роз		с	слати		терти		беру
наді		віді		ві	рвати		брати		казати

Зліва написані префікси, справа — слова без префіксів. Утворити нові слова, додавши до слів префікси.

Написати твір-мініатюру «Сад навесні», вико­ристовуючи слова з префіксами    (з-, зі-, с-, роз-, без-, від-, над-, під-). Пояснити орфограми.

Творча робота

Замінити   сполучення   слів   одним   словом (прикметником чи дієсловом).

 Дуже гарний —

дуже великий —

дуже злий —

дуже холодний —

дуже мудрий —

недалеко від моря —

біля дороги —

недалеко від кордону —

 біля берега —

 недалеко від міста —

 трохи відкрити —

трохи вкрити —

 трохи засипати —

 трохи нагріти —

щось дописати —

Вибірковий диктант

(Виписати   слова   з   префіксами   при-,   пре-, прі-  та пояснити написання).

Прекрасний Києве на предковічних горах!  Хай вороги твої розсиплються на порох. Дніпре - братеньку! Сюди ми принесли тобі чо­лом! Прийшов я сповідатися калині. Неначе випурхнула з казки пречиста райдуга-дуга. Шумить Хрещатик, як прибій.

Ігрові та творчі завдання на уроках зарубіжної літератури

Ігрові та творчі завдання

Духовне життя дитини повноцінне  лише

 тоді, коли вона живе у світі гри, науки,

 музики,фантазії, творчості.

В.О. Сухомлинський

Впізнай героя

(А. Чехов, оповідання «Товстий і тонкий», «Хамелеон»)

1)... у новій шинелі і з клуночком у руці (Очумєлов);

2)... чоловік у ситцевій накрохмаленій сорочці й розстебнутій  жилетці (Хрюкін);

3)  «Гм!.. Зніми - но з мене пальто... страшенно жарко!» (Очумєлов);

4)  «Гм... Надінь-но ... на мене паль­то ... Щось вітер подув ... Морозить» (Очумєлов);

5)... все обличчя його ясніє від розчулення (Очумєлов);

6)... його губи лисніли від масла, мов стигі вишні. Пахло від нього хересом і флердоранжем (Товстий);

7) ... був нав'ючений чемоданами, клунками їжі (Тонкий);

8)    ... раптом зблід, скам'янів, але ско­ро обличчя його скривила широчезна посмішка (Тонкий);

9)    ... здавалося від обличчя і очей йо­го посипались іскри (Товстий);

10)... витяглися струнко і застебнув усі г'удзики свого мундира (Тонкий);

11)... захихикав, ще більше затулившись (Товстий);

12)... на обличчі було стільки благоговіння, солодкуватості і шанобливості кислоти (Тонкий).

Теорія літератири

Знайти  правильну відповідь.

Байка -	героїко-патрютичні пісні, де йдеться про подвиги    богатирів    та про події Київської Русі.
Оповідання	невеликий,здебільшого віршований навчально-гумористичний чи сатиричний твір з алегоричним змістом .
Билина —	прозовий твір малого розміру, де зображається один епізод або подія з життя героя.
Антипода -	повторення якогось рядка або низки рядків у кінці строфи. .
Епітет -	протиставлення.
Рефрен -	художнє означення.

Творче завдання до теми «Доба Відродження»

Із   зазначених    представників   доби Відродження виберіть прізвища вчених, художників, письменників, вчених і розмістіть їх у таблиці, а також твори, які вони написали.

Письменники	Художники	Вчені

Данте Аліг'ері, Джорджоне, Колумб, Сервантес, Лопе де Вега, Магеллан, Шекспір, Мжеланджело, Рафаель, Лео­нардо да Вінчі.

«Божественна комедія», «Дон Кіхот Ламанчський», «Ромео і Джульетта», «Собака на сіні», «Спляча Венера», «Джоконда», «Народження Венери», «Свято сімейство», Сікстинська Мадон­на».

Творчі завдания до роману В. Гюго «Собор Паризької Богоматері»

- Через кольорову гаму створіть образи Есмеральди, Квазімодо, Клода Фролло, Феба. Поясніть свій вибір.

-     Порівняйте   Есмеральду   з   долею літературних героїнь Офелії, Маргарити.

-         Зробити гронування до слів «добро» - «зло».

-         «Мікрофон». Перегорнута остання сторінка роману...

-         «Мікрофон».    Чи   хотіли б ви щось змінити в романі?

-         «Коло думок». Чи погоджуєтеся ви з думкою, що у романі перемагає зло?

Прийом «Літературна мозаїка»

( Життя і творчість Оноре  де Бальзака)

Группа учнів отримує картки, на яких запропоновано набір слів, з котрих потрібно скласти задані поняття.

Картка № 1 Іноземка, Верхівня, Одеса, Евеліна Ганська. (Поняття: у 1832 році  О. де Бальзак отримав лиса з Одеси за підписом «Іноземка».нею виявилася багата жінка Евеліна Ганська, яка мешкалі у Верхівні під Києвом).

Картка № 2 «Біографія», «Людська комедія», дві тисячі персонажів, епопея. (Поняття:  Бальзак створив епопею «Людська комедія», в якій майже дві тисячі персонажів.Можна скласти «біографію» кожного персонажа).

Картка № 3 Золото, влада, Гобсек, філософ. (Поняття: Гобсек був своєрідним філософом, упевненими у тому, що золото дає владу над світом).

Прийом «Літературний крос»

(Л.  М. Толстой «Війна і мир)

Зачитую незавершені вислови та пропоную учням доповнити їх необхідними відомостями.

-         Спочатку роман «Війна і мир» називався…(«Декабристи»)

-         Прототипом Марії Болконської була…(мати письменника)

-         Кількість томів роману…(чотири)

-         Горда  і незалежна сімя…(Болконських)

-         «массивною, товстою молодою людиною зі стриженою головою  був…» (  Безухов).

-         Російський полководець у романі…( Кутузов)

-         Керується у житті  переважно серцем…(Наташа Ростова)

-         Вродливою та бездушною кокеткою є…(Елен)

Прийом «Творча лабораторія»

(Творчість Шарля Бодлера)

Кожна группа шукає відповідь на проблемне запитання або розробляє розв’язання певної ситуації. Об’єдную учнів у групи, кожна з яких отримує завдання.

Група «Біографи»

Завдання:   з’ясувати, чому після 1848 року Шарль Бодлер пережив гостру духовну драму?

Висновок. Він переосмислює події французької революції, намагається осягнуи їх з філософської точки зору. І якщо раніше поет вважав, що світ  --  збалансованість добра і зла, тотепер знає, що зло всесильне.

Група «Літературознавці»

Завдання: визначити розмір вірша Шарля Бодлера «Альбатрос» і зясувати, чому самейого використовує автор?

Висновок. Вірш «Альбатрос» написаний шестистопним ямбом із пирихіями. Це надає поезії розміреного темпу, що якнайкраще пердає антитезу основних образів.

Прийом «Вірю – не вірю»

( Життя і творчість Ф. Тютчева)

Учням пропонується відповісти  на запитання, що починаються словами: «Чи вірите ви  в те, що…»

-         Чи вірите ви  в те, що Ф. Тютчев був поетом – філософом? (Вірю)

-         Чи вірите ви  в те, що Ф. Тютчев отримав гарну домашнюю освіту? (Вірю)

-         Чи вірите ви  в те, що вірш «Весняна гроза» зображує грозу  як страшне явище? (Не вірю)

-         Чи вірите ви в те, що поет у 12 років перекладав Горація? (Вірю)

-         Чи вірите ви в те, що Тютчев прожив 20 років за межеми Росії? (Вірю)

-         Чи вірите ви в те, що вірш «Selentium» належить до шедеврів пейзажної лірики? (Вірю)

Прийом «Монолог»

( О. Уайльд «Портрет Доріана Грея»)

Учні вдома складають характеристику від першої особи.

« Мені стало мало вишуканих речей і салонного життя. Я перейшов до брудних притонів, опіумних курилень. Потяглися плітки. Мені страшно, що хто –небудь побачить портрет. Безіл, якому я першому відкрив таємницю портрета, закликав мене звернутися з каяттям до Бога. Я вбив його…» 

Літературна балада

Знайти правильну відповідь і зєднати стрілочками назву твору та імена авторів.

Франсуа Війон                     «Альпухара»

Шиллер                                  «Вересковий мед»

О. Пушкін                             «Балада прикмет»

Роберт Стівенсон                   « Пісня про віщого Олега»

Адам Міцкевич                      «Вільшаний король»

Й. Гете                                      « Рукавичка»       

Творчі завдання до роману О. Вайльда «Портрет Доріана Грея»

-         Намалювати малюнки до твору.

-         «Мікрофон». Поясніть слова Доріана Грея: «Ніхто не може втримати мене від падіння. Але вона допомогла б мені! Вона не мала права вбивати себе!  Це егоїстично!

-         « Коло думок». Портрет – чи жива історія?

-        «Мікрофон». Краса. Що ви вкладаєте у це поняття?

Прийом «Сенкан»

Складіть пятирядковий неримований вірш  з 11 слів на запропоновану тему.

1.     Іменник (тема) кохання.

2.     Два прикметники (яке воно?)

3.     Три дієслова (що  воно робить?)

4.     Фраза – висновок з чотирьох слів.

5.     Іменник – синонім до теми.